河北医科大学学报 ›› 2022, Vol. 43 ›› Issue (3): 307-310.doi: 10.3969/j.issn.1007-3205.2022.03.012
1.皖西卫生职业学院附属医院儿童康复科，安徽 六安 237000；2.安徽医科大学附属第一医院小儿神经康复中心， 安徽 合肥 230000；3.皖西卫生职业学院附属医院康复医学科一病区， 安徽 六安 237000
1.Department of Children′s Rehabilitation, the Affiliated Hospital of Western Anhui Medical Vocational
College, Liuan 237000, China; 2.Pediatric Neurological Rehabilitation Center, the First Affiliated
Hospital of Anhui Medical University, Hefei 230000, China; 3.The First Department of
Rehabilitation Medicine, the Affiliated Hospital of Western Anhui Medical Vocational College, Liuan 237000, China
摘要：
目的 探究引导式教育(conductive education，CE)在提高脑性瘫痪(cerebral palsy，CP)患儿粗大运动和认知功能的疗效。
方法 回顾性分析60例脑性瘫痪患儿临床资料，依据患儿治疗方式不同分为研究组和对照组，其中研究组29例患儿基于对照组传统康复训练疗法之上行CE训练法治疗，对照组患儿31例行传统康复训练治疗，利用粗大运动功能测试量表(Gross Motor Function Measure， GMFM-88)、事件相关电位P300、韦克斯勒学龄前儿童智力量表（The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，WPPSI）、格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules，Gesell）对患儿的粗大运动功能及认知功能进行评估测试并作出对比。
结果 研究组患儿的GMFM评分、P300指标（包括潜伏期、波幅）、WPPSI评分、Gesell评分改善情况显著优于对照组患儿，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论 对于提高CP患儿粗大运动功能和认知功能，使用引导式教育能够更有效地促进其得到恢复。
